我發現我們班出現有一個有趣的現象喔。三年級時因為剛帶他們，所以我們有一些約法三章，小孩都很認份的乖乖遵守。現在到了四年級，尤其是下學期我們班的小孩越來越會討價還價，但是因為他們的提議也都很有道理，所以我蠻常採納他們的主意，最大不同就是在午休的時候。
以前午休我們都乖乖趴著睡覺，現在他們說想在午休的時候看書。我想一想說：「那沒問題，但是你們要保證午休看書時要乖乖的，不可以趁機講話唷。」一個小孩好奇問我：「老師，怎樣才知道我們乖不乖啊？」沒辦法，我們班沒有記名字的小老師制度，而午休的時候我又常常馬上就昏迷的睡過去了。正當我遲疑的時候，一個小孩舉手說：「那就以有沒有得到秩序錦旗為標準，好不好？」全班都同意，於是我們便從三月份開始實施。如果本週午休看書，下週沒得到錦旗下週就得趴著睡覺，如果有得到錦旗，那就下週可以繼續看書。
結果妳猜如何？只要是看書的那一週，都不會得到秩序榮譽錦旗；而趴著睡覺的那一週，便會得到錦旗。於是我心中一直偷偷認為他們在午休的時候，是假借看書之名，行講話之實。直到有一週，那一週正好是看書的那一週，沒想到竟然得到了錦旗，於是我便在頒獎之後，跑去找那週負責評分的老師，開玩笑的對他說：「喂，有放水喔？」那老師後來跟我討論他看到的一些東西。
他說一開始評分看到很多班級都安安靜靜趴著睡覺，一下子看到我們班的小孩沒有睡覺，反而在看書，有時還有小孩起來走動去書櫃換書，真的會覺得秩序沒有其他班來得好。但是觀察幾天之後，他發現我們班的小孩雖然走動換書，或是坐著翻書，但是卻是全班安安靜靜，他覺得這才很難得。被強迫的趴著睡不叫乖，那叫做『就範』。而沒有任何強迫下的遵守秩序才叫做真正的乖。
我突然回憶我和蚊子血的求學過程，也就從來不是老師心目中所謂的乖巧學生。我們會「不平則鳴」，在高中的時候，我記得帶我們三年的級任導師還曾在我的週記上寫著：「班長啊，好好的把班帶好，意見不要太多。」那時坦白說，我還蠻受傷的，我想老師心目中的「乖學生」就是安安靜靜的順從著大人們的規矩嗎？而蚊子血就更不用說了，我想她的體會一定比我更深刻。
我覺得我們台灣的教育太把學生規範在一個刻板的框框當中，最好能全體一致才好控制，所以午休時就算有些孩子壓根睡不著，還是得乖乖趴著維持著那僵硬的姿勢，等待著那午休的鐘聲響起。我們為何不能讓孩子有一個適當的空間，讓他們能隨著自己的意思安排時間，享受在學校少有的自由。(這裡少有的自由是指，每天七堂課都排得滿滿，小孩都得照表操課。)
一開始我也擔心他們會趁著這個時間玩耍嬉戲，但是我後來仔細一想，把孩子控制得再嚴謹，總有一天小孩還是會離開我們，那麼不如現在先讓他們提早學會如何自我控制，等到他們可以擁有自由的那天來臨，他們才不會不知道該如何使用他們的自由。
最近鬧得沸沸洋洋的駙馬爺事件，我不多評論。但是我想起他的老師曾說：「這孩子在學校是很乖的，沒有大家想得那麼壞。」是啊，那為什麼一個在學校那麼乖那麼單純的孩子，一離開了學校，離開了束縛擁有了自由之後，卻迷失了自己，開始變得連他們的老師都大感意外了呢？
我猜他在學校一定是一位很壓抑的學生，不敢表達自己的意見，把老師的話或是規範當成金科玉律這般看待，目的可能是為了當人人心目中那個品學兼優的模範生。當他有一天離開了學校不再有了這些束縛之後，他發現他可以為所欲為時，他卻不知道該如何束縛他自己，因為以前都是別人規範他，現在只剩下他自己，他便迷失了。
我一直以為自我控制是需要學習的，再多的外在束縛也有死角，我們在學校受到老師的監督（唉喲，用這麼難聽的字眼。）出了社會是受到了法律的監督，但法律不像老師，它是看不見的，所以很多人以為自己的所作所為可以瞞天過海，事實上，法律比老師還嚴格，更嚴重的是，法律不像老師一樣會對自己的學生心軟。
所以我認為真正的「乖」，是在沒有任何的束縛之下，依然堅守原則不做踰矩的行為，而在被允許的程度裡，適當的表達自己的意見。不在人前強迫自己做那過度壓抑的「模範生」，也不在人後放任自己做超越道德的行為。我一直以為越是不可思議乖巧的孩子，越是有可能發生驚天動地的大事情。反而是，那種老是覺得意見很多的小孩，反而有控制自己的能力。
我們班本學期的錦旗跟三年級比幾乎要少了一半，但是本學期我卻是能更放心的讓他們自己處理打掃、排隊……等一些雜事，而無需像老媽子一樣跟前跟後碎碎唸的叮嚀著。因為我知道他們在我面前和在我背後吵雜的程度是一樣的，而這個程度剛剛好是我能容忍的範圍之內。
啊，多希望老媽也能明白這個道理啊。
文【白飯粒】
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